Educação com qualidade: discutindo as políticas públicas e a importância das habilidades das funções executivas para o processo ensino-aprendizagem

Abstract

O desenvolvimento de crianças no processo ensino-aprendizagem no contexto escolar vem sendo uma temática discutida ao longo dos anos, sendo necessário ampliar esse olhar nas diferentes áreas do saber, incorporando diretrizes das políticas públicas e a importância do Estado no fortalecimento de estratégias que favoreçam em práticas promotoras e preventivas de saúde no contexto escolar. Pôde-se perceber a importância atribuída à educação como um dos pilares para o desenvolvimento de um país. O Plano Nacional de Educação, a Base Nacional Comum Curricular, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, o Marco Legal pela Primeira Infância e a Política Nacional de Alfabetização são exemplos de medidas que visam garantir uma educação de qualidade e inclusiva para todos os cidadãos, desde a infância até a terceira idade. Destaca-se a importância da capacitação e formação continuada de professores em todos os documentos, programas, decretos e políticas públicas estudados. Atualmente, os avanços das neurociências têm proporcionado especializações para os professores compreenderem melhor como ocorre a aprendizagem no cérebro das crianças. Os educadores devem compreender que as capacidades fundamentais que necessitam ser desenvolvidas na primeira infância, abordadas pelas políticas públicas de educação, são as funções executivas. Ainda, a partir da entrevista realizada na segunda parte desse estudo, com os professores, sobre a importância do desenvolvimento das habilidades relacionadas às funções executivas para a aprendizagem dos alunos, os resultados encontrados mostram o quão importante é o desenvolvimento das habilidades executivas para o sucesso acadêmico, cognitivo e socioemocional dos discentes, ficando evidente a necessidade de capacitação dos docentes para que saibam identificar as disfunções executivas em seus alunos e possam compreender e trabalhar adequadamente as funções executivas. Conclui-se que o desenvolvimento das crianças no processo de ensino-aprendizagem precisa ser compreendido de maneira ampla, envolvendo não somente a área da educação, mas também outras esferas, como a saúde e as políticas públicas. As políticas públicas voltadas para a educação, em especial a primeira infância, têm se preocupado e enfatizado cada vez mais a importância de programas que trabalhem em conjunto para atender esse público. Outro ponto importante que as políticas públicas voltadas ao público infantil vêm discutindo é a intervenção precoce na primeira infância. Nessa fase, o cérebro é altamente plástico e passa por um rápido e intenso processo de desenvolvimento, sendo essencial para a formação de habilidades cognitivas, emocionais e sociais. No entanto, é crucial que as escolas identifiquem precocemente se algum aluno não está desenvolvendo as habilidades necessárias para sua idade/ano escolar devido a alguma disfunção, possibilitando uma intervenção precoce mais efetiva.