Políticas públicas de educação dos negros no contexto escolar

Abstract

Este trabalho acadêmico apresentou por objetivos gerais e específicos a acentuação, assimilação e verificação da educação brasileira sob o enfoque de mostrar o conhecimento da população negra por meio de uma linha de tempo/ histórica; verificando como a escola tornou-se, por muitos anos, um educandário que difundiu o racismo; pesquisando as causas teóricas que levaram os negros a construírem instituições próprias de aprendizagem ao longo do tempo; analisando, sensibilizando, entendendo e valorizando as condições atuais de ensino para os estudantes negros; idealizando assim, novos cenários de ensino/aprendizagem para que esses alunos se sintam parte dos contextos escolares. Cabe ressaltar, que o trabalho acadêmico pesquisa por investigar e confirmar o processo de implementações das legislações educacionais que atuam na vida dos negros e negras no processo educacional formal. Nesse processo alinhava-se a defasagem entre a utopia e o planejado e a realidade. À conjectura a cerca de uma reflexão pautada na educação inclusiva e os seus desafios, ainda presentes, nesta política pública buscando por meio do contexto da diversidade humana, iniciando com uma abordagem de como se é retratada no ambiente escolar. Abrangendo as necessidades educacionais, confere ênfase à ideologia de construção de um estudo acadêmico onde se acentua a inclusão e diversidade diante dos problemas na educação dos negros perante a adaptação pelo professor ao currículo ante a implementação de educação inclusiva. Ainda serão apontados estudos sobre as políticas públicas que norteiam as práticas pedagógicas e a formação de professores referente à Educação dos Negros. A pesquisa foi qualitativa, de revisão de literatura e documental. Foram discriminados sobre o objeto pesquisa em livros artigos, dissertações e teses, produzidas nos últimos cinco anos (2016 a 2020), escolhidos para a feitura da elaboração da presente dissertação. Cabe ressaltar, a opção pela feitura de um regaste histórico, optado por retomar essa trajetória educacional começando pelas últimas décadas do período escravagista (1824), embora mais usualmente o marco inicial para falar da escolarização dos negros no Brasil foi a partir de 1888. De bem como, suscitar reflexões profundas sobre a educação dos negros, tanto no passado quanto na atualidade. Frente aos posicionamentos dos autores, torna-se de extrema necessidade que todos tenham clareza de que sempre haverá diferenças, mas podemos considerar a possibilidade de reduzi-las, na medida em que haja interesse de oportunizar uma educação de qualidade a todos. Por conseguinte, deve-se haver uma mudança da realidade com o objetivo de minimizar a exclusão dos alunos, pretos ou pardos do sistema educacional. Desse modo, o contexto investigado, não somente obriga-nos rever as práxis, como também a necessidade de contínua formação dos professores ao dimensionar objetivos e estratégias a serem utilizadas, tudo isso a fim de se alcançar um aprendizado de melhor qualidade. Como supramencionado, entendemos que as legislações aqui apresentadas determinam um movimento de pretendimento sentindo a democratização do currículo e dos devidos educandários, suscitando as populações menos perceptíveis e enaltecidas nessas instituições e em suas práticas sociais sejam condecoradas em suas histórias, tomem voz, se envolvam dinamicamente da incessante edificação e reedificação do cotidiano educacional.